Conoce a Monte Vivo

Monte vivo y sus senderos ecológicos son el punto de encuentro para quienes deseen estar cerca de lo natural a través de diferentes terapias en el Spa, escuchar conciertos de Luna en el bosque de Monte Vivo, realizar cabalgatas y experimentar técnicas aborígenes de relajación y limpieza espiritual.

No solo se puede disfrutar y observar desde sus caminos a pie, sino que también a través del aire. El “Canopy” permite volar sobre el bosque suspendido por un equipo de arnés, recorriendo las cinco bases que completan un kilómetro de sensaciones entre las ramas. El último recorrido de 400 mts. es uno de los vuelos de Canopy más extensos del mundo. La aventura también incluye un descenso a rapel.

PROYECTO DE AULA LA FAMILIA

PRESENTADO POR: OMAIRA PALACIO NARANJO
MAGALI GARCÍA VILLAMIZAR


ASESORA: OLIVA HERRERA­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­.


PROPUESTA DE UN PROYECTO DE AULA

TEMA: LA FAMILIA.

NOMBRE DEL PROYECTO: DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA.
NOMBRE DEL PLANTEL: I. E. CRISTO REY. NIÑOS DE 4 -6 AÑOS.
TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Cuatro semanas, aproximadamente, se trabajara tres días a la semana con una intensidad horaria de 45 minutos por día.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

La familia es el primer contexto donde el niño y la niña desarrolla inicialmente sus habilidades comunicativas y es el lenguaje oral y la escucha, tanto en lo comprensivo como en lo expresivo, las que le brinda la oportunidad de adquirir las habilidades de lecto – escritura; este proyecto de aula parte de esos conocimientos previos logrados por ellos, buscando que las habilidades comunicativas les sirvan como herramientas básicas para adquirir la información del entorno que los rodea y que, a la vez, usen esa información en la producción y elaboración de sus propios conocimientos.


OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
Comprender la importancia de pertenecer a una familia.
Potenciar las habilidades comunicativas de niños-as a través del tema de la familia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Construir el concepto de familia
2. Reconocer los valores que caracterizan mi familia.
3. Que el niño y la niña se reconozca como miembro de una familia
4. Activar las habilidades comunicativas a través del tema del proyecto.


RECURSOS
Recursos Humano: Alumnos, Profesores en formación y maestra cooperadora.

Materiales: Cartulina, hojas, lápices, tijeras, pegamento, fotocopias, lápices de colores, tablero, tiza, recortes de revistas, Cuentos, etc.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Trabajo en grupos e individualmente.
- Autoevaluación y el reconocimiento del otro.
- Diálogos simultáneos.
- Lectura modelo.
- Juego.
- ambientación temática

ESTRATEGIA EVALUATIVA: La indagación.

LOGRO BÁSICO DEL PROYECTO
Que los niños y las niñas que participan en el presente proyecto reconozcan la importancia de pertenecer a una familia y / o comunidad.

INDICADORES DE LOGROS
-Los niños y niñas identifican los integrantes de su familia.
-Los niños y niñas describen que es una familia.
-Los niños y niñas expresan y representan emociones con su cuerpo.
-Los niños y niñas reconocen situaciones vividas en su familia
-Los niños y niñas participan en diálogos y otras interacciones frente al tema de la familia.
-Los niños y niñas dramatizan diferentes roles.
-Los niños y niñas escriben textos cortos.
-Los niños y niñas diferencian valores y normas de la casa y del colegio.


PRIMER DÍA: QUE ES UNA FAMILIA.
Dar a conocer el proyecto " DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA ", explicar en que consiste y como ellos (niños y niñas) pueden participar y colaborar con el proyecto.
a. Realizar un juego de ambientación temática.
b. Indagar ¿qué es una familia?
c. ¿Para qué sirven la familia?
d. Se propone dialogar sobre los tipos de familia que los niños y niñas conocen.
e. Se invitará a los niños para que hablen de su familia, de cómo es, cómo está conformada
f. Se realizará un dibujo sobre la familia.
g. Se socializará la experiencia.
h. Se entonara una canción referente a la Familia.


SEGUNDO DÍA: ETAPAS DE LA VIDA.
a. Indagar acerca sobre las etapas de la vida que los niños y niñas conocen.
b. Mostrar imágenes donde se muestre la secuencia de las etapas de la vida.
c. Se generará un dialogo respecto a las imágenes.
d. Se realizará una representación de cada etapa.

TERCER DÍA: DE DONDE VENIMOS.
a. Introducir el tema del árbol genealógico, haciendo una analogía con el crecimiento de un árbol.
b. Realizar una lista con el nombre de los miembros que conforman una familia.
c. Realizar un árbol genealógico en el salón de manera general.
d. Se le pide a los niños y niñas que con la ayuda de los padres de familia elaboren su árbol genealógico. (compromiso) y les hablen de los oficios o profesiones realizados por cada uno de los miembros de la familia.

CUARTO DÍA: PROFESIONES.
a. Se dialoga con los niños sobre las profesiones de sus familiares.
b. Se realiza un listado en el tablero de las profesiones u oficios.
c. Dibujar la profesión u oficio con la que ellos se identifiquen y quisieran desempeñar cuando sean grandes.
d. Representar la profesión a sus compañeros. – juego de roles -
e. Se le pide a los niños y niñas llevar al salón de clase una foto familiar. (compromiso)

QUINTO DÍA: QUE ES LO QUE MÁS ME GUSTA DE LA FAMILIA.
a. Dialogar sobre lo que les gusta de la familia, que le cambiaria o que no cambiarían de ella.
b. Escribir un mensaje a la familia
c. Elaborar un portarretratos para la foto que llevaron al salón.
d. Elaborar en casa un símbolo en cartulina uno de los valores o normas que se practican en casa. (compromiso)

SEXTO DÍA: VALORES FAMILIARES.
a. A partir del valor o norma se genera un dialogo a cerca de los mimos.
b. Se lee un cuento, donde estén involucrados los valores trabajados, durante el proyecto.
c. Se crea una historia con los niños y niñas donde se incluyan los valores que ellos mencionaron.
d. Se elabora un dibujo del cuento realizado en clase.

SÉPTIMO DÍA: EVALUACIÓN DEL PROYECTO
LA HISTORIA DE MI VIDA.
Se realizará un collage sobre la historia de la vida de los niños y niñas que participan en el proyecto, retomando los temas abordados durante el mismo, será de manera individual.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
1. Si muestran comprensión de instrucciones orales sencillas mediante respuestas, verbales como no verbales en una situación concreta.
2. La participación.
3. Si escriben mensajes cortos y sencillos para la familia, con una finalidad determinada y un formato establecido para niños y niñas de primero.

PROYECTO DE AULA LOS VALORES

PRESENTADO POR: OMAIRA PALACIO N.
MAGALI GARCÍA VILLAMIZAR
I
ASESORA: OLIVA HERRERA­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­.

PROPUESTA DE UN PROYECTO DE AULA

PROYECTO: LOS VALORES.
NOMBRE DEL PROYECTO: SUBAMOS AL TREN DE LOS VALORES.
NOMBRE DEL PLANTEL: I. E. CRISTO REY. NIÑOS DE 4 -6 AÑOS.
TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Dos semanas, aproximadamente, se trabajara tres días a la semana con una intensidad horaria de 60 minutos por día.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
De la práctica de los valores depende que la convivencia sea armónica con los demás e igualmente permite que todo ser humano se desarrolle plenamente, es decir los valores tienden a mejorar la calidad de vida. Se pretende con el presente proyecto de Aula que los niños y las niñas conozcan algunos valores para la convivencia y la construcción de la paz.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
Favorecer el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construcción de la paz en los niños y niñas de preescolar y primero primaria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Mostrar a los niños y a las niñas la importancia de los valores.
2. Motivar a los niños y niñas para que actúen según los valores.
3. Dar a conocer los valores amistad, respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, paz.
4. Aprender por medio de las actividades propuestas como se manifiestan los valores en la vida diaria.

RECURSOS
Recursos Humano: Alumnos, Profesores en formación y maestra cooperadora.
Materiales: Cartulina, hojas, lápices, tijeras, pegamento, fotocopias, lápices de colores, tablero, tiza, recortes de revistas, Cuentos, etc.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
El libro de los valores del tiempo.
El libro de la convivencia. Intermedio.
Mi primer libro de valores. Crecer. Océano.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Trabajo en grupos e individualmente.
Autoevaluación y el reconocimiento del otro.
Diálogos simultáneos.
Dibujo Libre.
Lectura modelo.
Juego dirigido.

ESTRATEGIA EVALUATIVA: La indagación.

LOGRO BÁSICO DEL PROYECTO
Que los niños y las niñas que participan en el presente proyecto interioricen a través de las actividades propuestas sus valores, los cuales son fundamentales para vivir en convivencia y en la construcción de la paz.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

PRIMER DÍA: LA AMISTAD.

Dar a conocer el proyecto "Subamos al tren de los valores", explicar en que consiste y como ellos (niños y niñas) pueden participar y colaborar con el mismo.
a. Indagar ¿qué es un valor?, (Un valor es una cualidad o una característica que atribuida a acciones, personas, justifica una actitud positiva y preferencial hacia ellos)
b. ¿Para qué sirven los valores? (Los valores sirven para ser mejores seres humanos, para darle dirección a cada aspecto de nuestra vida).
c. Mostrar a los niños y niñas el tren donde irán todos los valores. Inicialmente se aborda el valor de la Amistad, por medio de un dialogo en el cual los niños y las niñas exponen sus ideas al respecto. Se clarifica el concepto de amistad.
d. Se invitará a los niños para que hablen de sus amigos tanto del barrio como del salón de clase, que los nombren, luego se lee un cuento sobre la amistad.
e. Se escriben mensajes y se realizan dibujos para los amigos.
f. Levar al aula un buzón para depositar los dibujos y los mensajes que finalmente serán leídas.
g. Pegar en el tren, el nombre del valor trabajado en clase.
h. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor (Servicial, generoso, leal, franco, comprensivo, incondicional) En casa realizar un dibujo o escriben un poema, o realizan con recortes de revista una cartelera alusivo al valor de la amistad.

SEGUNDO DÍA: LA RESPONSABILIDAD.
a. Revisar tareas.
b. Indagar acerca de que es la responsabilidad.
c. Mostrar imágenes de la responsabilidad, contar minihistorias acerca del valor de la responsabilidad.
d. Crear con los niños y las niñas una historia sobre la responsabilidad.
e. Hacer el dibujo del cuento anterior.
f. Pegar en el tren el nombre del valor trabajado en clase.
g. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor.

TERCER DÍA: EL RESPETO.
a. Indagar sobre lo que es el respeto.
b. Leer cuento "La mesita de la abuela" Socializar el cuento.
c. Pegar en el tren el nombre del valor trabajado en clase.
d. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor (sencillo, atento, considerado, cordial, responsable, solidario).


CUARTO DÍA: COOPERACIÓN.
a. Indagar sobre lo que es la solidaridad.
b. Leer un cuento.
c. Proponer juegos en equipos.
d. Pegar el valor trabajado en el tren.
e. Elegir a los compañeros de clase que se distinga por este valor. (entusiastas, firmes, leales, generosos, compasivos, fraternales) (tarea)


QUINTO DÍA LA HONESTIDAD.
a. Indagar sobre la honestidad.
b. Llevar una historieta al aula donde se refleje la honestidad. Los globos del dialogo estarán en blanco con el fin de que los niños y las niñas lo construyan.
c. Pegar el valor trabajado en el tren.
d. Elegir a los compañeros de la clase que se distinga por este valor. (Honrado, sincero, valiente).

SEXTO DÍA: LA PAZ.
a. Indagar sobre lo que es la paz.
b. Se lee un cuento, donde estén involucrados los valores trabajados, durante el proyecto.
c. Se realiza un conversatorio donde los niños cuenten los valores que practican en casa para conseguir la paz.
c. Se elabora un laberinto que recorra los pasos para conseguir la paz.
d. Elegir a los compañeros de la clase que se distinga por este valor.

SÉPTIMO DÍA:EVALUACIÓN.
La evaluación se hará a partir de actividades dirigidas donde los niños y niñas muestren lo aprendido durante el proyecto.
- Ejercicios de asociación.
- Adivinanzas sobre los valores.
- Juegos de dados. (A cada tarjeta marcada con un valor se le dará un número, luego se lanzará un dado, el número que salga reflejará un valor del cual los niños hablarán.
- Que los niños hablen acerca de los valores que los identifican.

PRUEBAS MENTALES

1. ¡RÁPIDO E IMPRESIONANTE!
   
   Cuente cuantas letras F tiene el texto siguiente.
   Sin usar el mouse.
   Como siempre hágalo rápidamente:
   
   FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF YEARS
   
   ¿Cuántas? ¿3? ¿4?
   
   
   
2. ¡AH! ¿SE CREE DIFERENTE?
   
   Haga este test
   ¿Alguna vez pensó si somos iguales o si pensamos las mismas cosas?
   ¡Haga este ejercicio de reflexión y encuentren la respuesta!
   Siga las instrucciones y responda las preguntas una a una mentalmente y tan rápido como le sea posible.
   
   NO SIGA SIN HABER RESPONDIDO LA PREGUNTA ANTERIOR, y se sorprenderá con la respuesta
   Ahora responda una por vez:
   ¿Cuánto es...
   
   15+6
   
   3+56
   
   89+2
   
   12+53
   
   75+26
   
   63+32
   
   Si, estos cálculos mentales son no son tan difíciles pero ahora va el verdadero test.
   Sea persistente, siga adelante ...
   
   123+5
   
   ¡RÁPIDO! ¡PIENSE UNA HERRAMIENTA Y UN COLOR!
   
   
3. ¡AQUÍ VA UN PEQUEÑO EJERCICIO DE CÁLCULO MENTAL!
   
   Este cálculo debe ser realizado mentalmente y rápidamente, sin calculadora, ni papel ni lápiz.
   Sea honesto, haga los cálculos mentalmente...
   
   MENTALMENTE
   Tienes 1000, súmale 40.
   Súmale 1000 más.
   Agrégale 30 y nuevamente 1000.
   Súmale 20.
   Súmale 1000 y añádele 10.
   ¿Cuál es el total?
   
   (la respuesta está abajo)
   El resultado es:
   ¿5000?
   

Encuentra las respuestas al final.

RESPUESTAS A LAS PRUEBAS MENTALES

1. La oración contiene 6 F.
   Vuelva arriba y lea una vez más.
   El cerebro muy difícilmente consigue procesar la palabra OF.
   
   
   
2. Si pensaste en un martillo o el color rojo, perteneces al 98% de la población que piensa igual, si no, usted. pertenece al 2% de la población que es suficientemente diferente para pensar en otra cosa.
   
   
   
3. La respuesta correcta es 4100
   Si no cree verifique con una calculadora.